Очистись С логической точки зрения очень важный класс слов — это те, которые выражают отношения, такие как «в», «выше», «раньше», «больше» и т. Д. Смысл одного из этих слов существенно отличается от значения одного из наших предыдущих классов, будучи более абстрактным и логически более простым, чем любой из них. Если бы наш бизнес был логичным, нам пришлось бы тратить много времени на эти слова. Но поскольку это касается нас психологии, мы просто отметим их особый характер и перейдем, поскольку логическая классификация слов не является нашим главным делом.
Мы рассмотрим следующий вопрос о том, что подразумевается, говоря, что человек «понимает» слово в том смысле, в котором человек понимает слово на своем собственном языке, но не на том языке, о котором никто не знает. Мы можем сказать, что человек понимает слово, когда (а) подходящие обстоятельства заставляют его использовать его, (б) слух о нем вызывает в нем подходящее поведение. Мы можем назвать эти два активных и пассивных понимания соответственно. Собаки часто имеют пассивное понимание некоторых слов, но не активное понимание, поскольку они не могут использовать слова.
Это не обязательно, чтобы человек «понимал» слово, чтобы он «знал, что это значит», в смысле того, что он может сказать «это слово означает« то-то и то-то ». Понимание слов не состоит в знании их словарных определений или в возможности указать объекты, к которым они подходят. Такое понимание этого может принадлежать лексикографам и студентам, но не обычным смертным в обычной жизни. Понимание языка больше похоже на понимание крикета *: это вопрос привычек, приобретенных в себе и справедливо предполагаемых в других. Сказать, что слово имеет смысл, не означает, что те, кто правильно использует слово, когда-либо задумывались о том, что означает: использование слова на первом месте, и смысл должен быть отстранен от него наблюдением и анализом , Более того, значение слова не является абсолютно определенным: всегда существует большая или меньшая степень неопределенности. Смысл — это область, как цель: она может иметь бычий глаз, но отдаленные части цели все еще более или менее в пределах значения, постепенно снижаясь, когда мы выходим дальше от быка.
По мере того как язык становится более точным, все меньше и меньше цели снаружи быка, а сам бык растет все меньше и меньше; но глаз быка никогда не сжимается до предела, и всегда есть сомнительный регион, какой бы маленькой он ни был. в постепенно уменьшающейся степени, когда мы продвигаемся дальше от быка. По мере того как язык становится более точным, все меньше и меньше цели снаружи быка, а сам бык растет все меньше и меньше; но глаз быка никогда не сжимается до предела, и всегда есть сомнительный регион, какой бы маленькой он ни был. в постепенно уменьшающейся степени, когда мы продвигаемся дальше от быка. По мере того как язык становится более точным, все меньше и меньше цели снаружи быка, а сам бык растет все меньше и меньше; но глаз быка никогда не сжимается до предела, и всегда есть сомнительный регион, какой бы маленькой он ни был.
* Эта точка зрения, распространенная на анализ «мысли», настоятельно предлагается Дж. Б. Уотсоном как в его «Поведении», так и в «Психологии с точки зрения бихевиориста» (Lippincott, 1919), гл. IX.
** Понимая слова, очень замечательная маленькая книга — «Эволюция общих идей» Рибота, «Открытый суд», 1899. Рибо говорит (стр. 131): «Мы учимся понимать концепцию, когда учимся ходить, танцевать, забор или играть на музыкальном инструменте: это привычка, то есть организованная память. Общие термины охватывают организованное скрытое знание, которое является скрытым капиталом, без которого мы должны находиться в состоянии банкротства, манипулируя ложными деньгами или бумагой ценности. Общие идеи — это привычки в интеллектуальном порядке ».
Слово используется «правильно», когда средний слушатель будет затронут этим способом. Это психологическое, а не литературное определение «правильности». Литературное определение заменит для среднего слушателя человека высокого образования, живущего давным-давно; целью этого определения является затруднение говорить или писать правильно.
Отношение слова к его значению относится к природе причинного закона, регулирующего наше использование слова и наших действий, когда мы его слышим. Нет больше причин, по которым человек, который правильно использует слово, должен быть в состоянии сказать, что это значит, потому что правильно двигающаяся планета должна знать законы Кеплера.
Чтобы проиллюстрировать, что подразумевается под словами «понимания» и предложений, давайте рассмотрим примеры различных ситуаций.
Предположим, вы идете в Лондон с рассеянным другом, и, пересекая улицу, вы говорите: «Осторожно, впереди двигатель». Он будет оглядываться и отскакивать в сторону без необходимости какого-либо «умственного» посредника. Не должно быть никаких «идей», но только усиление мышц, быстро следовало за действиями. Он «понимает» слова, потому что он поступает правильно. Такое «понимание» может быть принято принадлежать нервам и мозгу, являясь привычками, которые они приобрели, когда язык изучался. Таким образом, понимание в этом смысле может быть сведено к простым физиологическим каузальным законам.
Если вы говорите то же самое с французом с небольшим знанием английского языка, он проведет какую-то внутреннюю речь, которая может быть представлена «Que dit-il? Ah, oui, une car!». После этого остальное следует за англичанином. Уотсон утверждал, что внутренняя речь должна быть зарождающейся; мы должны утверждать, что это МОЖЕТ быть просто изображено. Но этот момент не имеет значения в настоящей связи.
Если вы говорите то же самое с ребенком, который еще не знает слова «мотор», но знает другие слова, которые вы используете, вы вызываете чувство тревоги и сомнения, вам придется указать и сказать: «Вот, это двигатель ». После этого ребенок будет грубо понимать слово «мотор», хотя он может включать в себя поезда и паровые ролики. Если это первый раз, когда ребенок услышал слово «мотор», он может долго продолжать вспоминать эту сцену, когда он слышит слово.
До сих пор мы нашли четыре способа понимания слов:
(1) В подходящих случаях вы правильно используете слово.
(2) Когда вы слышите это, вы действуете надлежащим образом.
(3) Вы связываете слово с другим словом (скажем, на другом языке), которое оказывает соответствующее влияние на поведение.
(4) Когда слово впервые изучается, вы можете связать его с объектом, который является «средством» или представителем различных объектов, которые он «означает».
В четвертом случае слово приобретает, посредством ассоциации, некоторую ту же причинную эффективность, что и объект. Слово «мотор» может заставить вас отскочить в сторону, точно так же, как мотор, но он не может сломать ваши кости. Эффектами, которыми может делиться слово с его объектом, являются те, которые действуют по законам, отличным от общих законов физики, т.е. те, которые, согласно нашей терминологии, связаны с жизненно важными движениями, а не просто механическими движениями. Эффекты слова, которые мы понимаем, всегда являются ямическими явлениями в смысле, объясненном в лекции IV, поскольку они идентичны или аналогичны тем эффектам, которые может иметь этот объект.
До сих пор все виды слов, которые мы рассмотрели, можно объяснить по строкам поведения.