Очистись Команда по речевой и языковой терапии поддерживает детей и молодых людей в возрасте 0-19 лет с проблемами речи, языка и общения (и / или глотания).
Речевые и языковые терапевты обучаются, чтобы помочь детям развивать свои навыки общения. Некоторые дети находят разговоры и слушание труднее других. Им может быть трудно понять, что означают слова и предложения. Некоторые пытаются найти правильные слова или звуки для использования и привести их в порядок. Этим детям может понадобиться помощь речевого и языкового терапевта для развития хороших навыков общения. Речевые и языковые терапевты предлагают оценку, консультации и поддержку в тесном сотрудничестве с семьями и другими специалистами. Некоторые речевые и языковые терапевты также помогают детям с едой и питьем.
Речевые и языковые терапевты работают с детьми в различных местах, включая детские центры, медицинские клиники, центры развития ребенка, специальные учебные заведения и общеобразовательные школы, больницы и дошкольные учреждения
Причины для направления могут включать:
- Сложность / задержка в использовании слов или формирование предложений
- Сложность / задержка в понимании смысла слов и предложений
- Сложность / задержка в использовании речевых звуков (артикуляция)
- Сложность / задержка в обучении тому, как взаимодействовать с другими (социальные правила коммуникации)
- Проблемы с голосом (т. Е. Хаски)
- Заикание
- Трудности с кормлением (т. Е. Суетливое / ограничительное питание, трудности с переходом на твердые тела).
Речевые и языковые терапевты могут посоветовать и помочь разработать следующее:
- Внимание и слушание
- Игровые навыки
- Понимание и использование разговорной речи
- Признание и создание речевых звуков
- Использование языка в социальном
- Другие способы коммуникации, например, с использованием подписи и символов
- Производство голоса
- Свободное владение / заикание
Основная методология, применяемая в этой группе, включает:
- Упражнения для разработки правильной звуковой артикуляции и речевого состава, для развития навыков использования общих фраз;
- Упражнения для развития общих невербальных навыков: вокальное дыхание, голос, двигательная активность артикуляции; различные песнопения (например, «звуковая гимнастика», что означает пение гласных звуков с использованием движений);
- Упражнения для развития чувства ритма и чувства темпа, сделанные сначала с использованием музыкального материала, а затем с использованием речевых материалов (упражнения основаны на четком произношении слогов с использованием согласных);
- Игры для развития всех видов внимания и памяти (моторные, визуальные, звуковые);
- Упражнения для развития фонематического восприятия (сначала детям предлагаются различные задачи для различения шумов и музыкальных звуков, а затем речи);
- Артикуляция и мимические упражнения, а также упражнения с элементами психогиманизма
- Игры на открытом воздухе с различными дидактическими задачами (развитие моторных навыков, эмоциональное развитие, развитие волевого контроля, рост словарного запаса и консолидация некоторых грамматических конструкций в детской речи
- Играть на музыкальных инструментах;