Очистись ударяют руками, как происходит вместе. Точно так же он рано соединяет удовольствие со вкусом определенных запретных вещей. Он не знает, что они милые. Он знает только «я хочу». Даже здесь его желание вкусить может быть проверено в действии яркой памятью о том, что произошло, когда он пробовал это другое время, и был отшлёпан или помещен в свою маленькую комнату в полном одиночестве с молоком и хлебом, чтобы поесть в течение длительного времени.
Позже ребенок может подумать, от причины к действию, таким образом: «Сладкий, хороший, желаемый, вкус, шлепок, боль (или без ужина, все сам по себе, одинокий), отшлепание больнее, чем сладости хорошие, а не вкус». Но задолго до того, как он может осознать это, сознательно, две отличные воспоминания, одна из радости и боли, вызваны видом сладкого. И что он будет делать с этим, зависит от того, какая память сильнее. Другими словами, его действие регулируется в целом его чувством, хотя память, которая является интеллектуальным фактором, поставляет материал для чувства.
РАЗВИТИЕ ПРИЧИНЫ И БУДЕТ
Позже, когда ребенок старше, у нас может быть несколько следующий механизм: «Сладости, хорошие, хотят,